Modeliranje je jedan od prvih i značajnih oblika kreativne aktivnosti djeteta. Sa svojom djecom već se upoznaju u mlađoj skupini vrtića. Moulding u DOW zauzima zaseban veliki sloj. I nije samo to.
Gotovo sve bebe vole oblikovati. U tom procesu, dijete ne samo da vidi rezultat, već ga i dodiruje, može promijeniti i nadopuniti nešto. Ovdje glavni alat je ruke, a ne kist, olovka ili škare. Dijete će se upoznati sa snagom, ali malo kasnije, a isprva su to ruke koje su važna komponenta na kojoj se gradi dječji kalup od plasticina.
Stoga, dijete koje posjeduje vlastite ruke počinje puno bolje nakon što mu se pruži prilika da se stvori od plasticina, glina, soli.
Zatim, dijete to shvaća iz jednog dnevnikaplasticine možete izmisliti beskonačan broj slika. On stječe više vještina, više nije mama ili učiteljica i reci što oblikovati. Sada je dijete kreator, dovoljno je za njega imati najjednostavniji set za oblikovanje, kako bi svoje ideje i ideje pretvorili u stvarnost.
U procesu stvaranja novih radova dijete se naviknena slici i počinje stvarati i stvoriti nova i originalna djela plasticina. Istodobno, umjetnički ukus se aktivno razvija, pametnost počinje raditi, mašta i imaginacija se daju, pa stoga postoji aktivan razvoj prostornog razmišljanja.
Nije tajna da kroz razvoj malihmotoričke sposobnosti ruku je razvoj govora. pa modeliranje za djecu nije samo uzbudljiv proces, već i masaža ruku, razvoj prstiju. Sve to će imati pozitivan učinak na način na koji će dijete govoriti u budućnosti.
Sve što se razvija u procesu modeliranja pomoći će dijete da postane skladna, kreativna osobnost.
Starijoj skupini vrtića djeca već imajuneko iskustvo s plastininom. Oni već stvaraju proizvode mnogo raznolikiji i profinjeniji nego prethodnih godina. Mišići ruku već su jaki, stoga postoje nove mogućnosti za stvaranje točnijih dijelova.
Psika djeteta također ne prestaje. Pozornost djece postaje stabilnija, postaju mnogo više plodding. Sada dijete može već reproducirati sliku u glavu, a zatim ga modificira.
Ako usporedite stariju i srednju djecu,a nakon šest godina dijete je već u stanju oblikovati dinamičke predmete, međutim, akcija se pojavljuje nakon što je proizvod spreman. Na primjer, zamišljena da slijepa mačka. Dijete je nacrtao mačku, ali mačke mačke daleko su razdvojene. Ovdje dijete može pretpostaviti da mačka radi. Zatim će još više širiti noge. A ako skrbnik pita o tome što mačka radi, na primjer, reći će: "Bježi od psa."
Početkom godine djeca u starijoj skupini nauče se oblikovatinajjednostavnije stvari s kojima su upoznati. U tom slučaju, pristranost ide do stvaranja proizvoda iz ukupne mase povlačenjem pojedinih dijelova. U ovoj fazi su oblikovani voće i povrće.
Nakon toga trening započinje djelomično. Od jednog komada, obično su narodne igračke uzete kao osnova - cockerels, pupae, zviždaljke.
Štoviše, odgojiteljica čini pristranost prema rođakuveličinu pojedinosti, na točniji prijenos osobina objekta, o jačanju dijelova međusobno izglađivanjem zglobova. Ovdje dijete uči da ugrađuju brojke vertikalno na širokoj osnovi.
Zatim slijedi stupanj učenja kako napraviti brojke na nogama. Budući da pada na zimsko razdoblje, djeca se obično nude muškarcima i djevojčicama u zimskoj odjeći, ali mogu biti i druge teme.
Sljedeća faza je slika životinja, u pravilu, iz jednog komada. Tada se brojke nadopunjuju pojedinim detaljima.
Također pruža modeliranje jela na temelju narodnih obrta.
Nadalje, program uključuje rad naproširenje dječjeg znanja o svijetu. Dakle, modeliranje se može dogoditi u starijoj skupini na temu "Proljeće", kada djeca pokušavaju stvoriti životinjske figurice u pokretu, scene iz bajki.
Ljeti se lekcije modeliranja ponavljaju i učvršćuju.prošle godine. Ovdje se nastava može odvijati ili po podnošenju skrbnika ili prema vlastitom planu. Djeca plijenjuju, na temelju promatranja ili s predloženim odgojiteljem prirode.
Treća četvrtina školske godine pada u proljeće. Ovdje učitelj može djeci ponuditi širok raspon tema za modeliranje.
Na primjer, klase mogu biti ograničene na značajne dane:
U učionici tijekom tog razdoblja možete naučiti oblikovati cvijeće, insekte, životinje.
U pripremi lekcije odgojitelj postavlja niz zadataka koje mora riješiti. Kao i kod bilo kojeg zanimanja, modeliranje u starijoj grupi na temu "Proljeće" uključuje rješavanje tri glavna zadatka:
Da bi lekcija bila zanimljiva, koriste se razni materijali.
Ostatak opreme odabire se temeljem sadržaja predmeta prema nahođenju nastavnika.
Predškolci se ne mogu angažirati dugo vremenajedna aktivnost, čak i uzbudljiva kao modeliranje. Stoga, oni moraju ponuditi razne fizičke vježbe, igre s prstima i gimnastiku za olovke.
Sculpting u seniorskoj grupi na temu "Proljeće" može biti popraćen sljedećim aktivnim igrama:
1. Fizminutka "Kiša".
2. Fizički poredak "bubamare".
Miješamo prste - gimnastika prstima, koja se može primijeniti u lekcijama na kiparstvu na temu proljeća
1. Gimnastika prstima "Proljeće".
Proljeće nas je samo pogledalo - (povlačimo ručke ispred sebe)
U snježnom dlanu umočen (ručka dolje)
I procvjetao je nježno, (napravi pupoljak od dlanova)
Mala visibaba (polako otvarajući prste, oponašajući otvaranje pupka)
2. "sjeme" za gimnastiku prstima.
Stavite sjeme (pritisnite kažiprst u središtu dlana)
Sunce je gledalo van. (stisnite i otkačite ručke)
Sunčano, sjajno - sjaj!
Sjeme raste - raste! (Spajamo dlanove, pomičemo ručice prema gore)
Pojavljuju se letci (spojimo ruke zajedno, prsti naizmjence dodiruju veliki prst)
Cvate cvijeće. (Stisnite i odlepite ruke)
